Základní škola a mateřská škola Svitavy, Riegrova 4

POLYTECHNIKA

Program zaměřený na polytechniku probíhal v učebně chemie. K dispozici byla dvě stanoviště:

1) Stanoviště s dřevěnou stavebnicí Vario Massive Box od výrobce Walachia, která umožňuje

stavbu srubů.

2) Stanoviště s elektrickými vypalovačkami pro techniku pyrografie. Pomocníkem na tomto

stanovišti byl žák 9. b – Sebastian Klement. Všichni byli poučeni o bezpečnosti před

zahájením práce. Pro udržení bezpečnosti při práci byly v provozu 4 vypalovačky. Skupina

žáků se tedy rozdělila – část stavěla domy, část si předkreslovala motiv na dřevěnou

překližku, část vypalovala motivy do destičky. Někteří si destičku na závěr vymalovali fixami.

Výsledkem byla záložka do knihy, kterou si žáci odnesli domů.

Cíle programu: návštěvníci z řad žáků 1. stupně rozvíjeli motorické dovednosti, zejména

jemnou motoriku (soustředění, pevnou ruku při vedení vypalovačky po dřevě),

experimentovali s tlakem na hrot, různými nástavci a jejich stopami. Osvojili si bezpečnou

manipulaci s tepelným zařízením (jak bezpečně nástroj držet, odkládat, předejít úrazu

popálením).

ROBOTIKA

Letošní projektový den přinesl inovaci v tématické struktuře – program zaměřený na robotiku byl nově začleněn pod širší kategorii polytechnického vzdělávání.

Zde je přehled toho, jak celý den probíhal a co všechno si žáci vyzkoušeli.

4 stanoviště plná programování a logiky.Pro děti byla připravena čtyři specializovaná stanoviště, na kterých se seznámily s fascinujícím světem minirobotů – Ozobotů. Úkoly byly promyšlené tak, aby odpovídaly různým úrovním programátorských dovedností, takže si na své přišli jak úplní začátečníci, tak pokročilejší řešitelé.

● Kreslení tras: Základem úspěchu bylo správné naplánování a nakreslení cesty pro robota.

● Magické ozokódy: Pokyny a příkazy pro Ozoboty děti zadávaly prostřednictvím barevných

značek kreslených přímo na trasu. Žáci tak v praxi viděli, jak robot reaguje na změnu barevné

kombinace.

Propojení robotiky a 3D tisku

Aby byla výuka ještě atraktivnější, propojili jsme programování s moderní technologií 3D tisku. Žáci

při plnění úkolů nevyužívali jen klasické papírové podklady, ale i reálné trojrozměrné objekty.

Mezi hlavní pomůcky patřily:

● Připravené pracovní listy s mapami pro přesný pohyb Ozobotů.

● 3D tištěné doplňky, jako jsou speciální nasazovací radlice pro roboty.

● Kostky a kuželky (rovněž z 3D tiskárny), které žáci museli pomocí správně

naprogramovaného Ozobota srážet nebo přesně přemisťovat z místa na místo.

Hodnocení akce: Projektový den ukázal, že moderní technologie a polytechnika do škol

rozhodně patří. Děti si odnesly nejen spoustu nových vědomostí, ale především skvělý

zážitek z kreativního řešení problémů. Děkujeme všem zúčastněným školám za skvělou

atmosféru!

FYZIKA

V rámci fyziky si žáci postupně prošli 5 stanovišť. Na prvním stanovišti porovnávali polohu vejce v odměrných válcích. Ve třech odměrných válcích bylo vždy jedno vejce, které zaujímalo různou polohu. Jednou bylo na dně, jednou uprostřed vodního sloupce, jednou na hladině. Žáci tak poznávali Archimedův zákon. Na druhém stanovišti jsme dětem ukázali základy optiky. Měli možnost zkoumat lom světla, kdy hydrogelové kuličky ve vodě nebyly vidět, následně roztočili káču, která byla pomalována 7 základními barvami a po roztočení barvy splynuly v barvu bílou. Na závěr roztočili větráček pomocí solárního panelu. Na třetím stanovišti žáci zkoušeli virtuální laboratoř a tvořili elektrické obvody. Na čtvrtém stanovišti jsme se věnovali magnetismu. Žáci si vyzkoušeli působení magnetu na piliny uzavřené ve skleněném obdélníku naplněném vodou. Také závodili pomocí magnetů, které byly ukryté v autíčkách.  Nakonec rozpoznali, že magnet má dva póly, které na sebe vždy nějakým způsobem reagují. Na posledním stanovišti žáci měřili teplotu plamene svíčky pomocí senzorů Neulog. Zjistili, že na špičce plamene je vyšší teplota než uvnitř plamene.